Wielojęzyczni ekspatrianci w Polsce i ich postawy wobec nauki języka polskiego
DOI:
https://doi.org/10.11649/cs.2661Słowa kluczowe:
multilingualism with Polish, expats in Poland, attitudes towards PolishAbstrakt
Artykuł prezentuje część wyników badania ankietowego przeprowadzonego online na grupie ekspatriantów mieszkających i pracujących w Polsce. Najważniejszym jego celem było zbadanie postaw grupy docelowej wobec nauki języka polskiego, poznanie najważniejszych motywacji do nauki lub powodów jej niepodejmowania. Problem ten nie jest jeszcze dostatecznie zbadany, bo ekspatrianci nie byli do tej pory traktowani jako osobna grupa badanych. Przedstawione wyniki pokazują jednak, że są ciekawym obiektem badań, ponieważ ekspatrianci uczący się języka polskiego różnią się specyfiką od innych grup uczących się polskiego (np. na kursach akademickich). Godny uwagi jest przede wszystkim profil językowy tych osób, a w szczególności ich wielojęzyczność, pomimo której nie wszyscy uczą się polskiego. Z drugiej strony, ciekawe są także ich motywacje do podjęcia nauki lub powody rezygnacji z niej, czy przyczyny w ogóle niepodejmowania nauki języka pomimo – często wieloletniego – zamieszkania w Polsce.
Bibliografia
Brophy, J. E. (2010). Motivating students to learn (3rd ed.). Routledge. DOI: https://doi.org/10.1016/B978-0-08-044894-7.00613-8
Chłopek, Z. (2011). Nabywanie języków trzecich i kolejnych oraz wielojęzyczność: Aspekty psycholingwistyczne (i inne). Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego.
Daskalovska, N., Koleva Gudeva, L., & Ivanovska, B. (2012). Learner motivation and interest. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 46, 1187–1191. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.05.272 DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.05.272
Debski, R., Młyński, R., & Redkva, M. (2020). The phonological skills of bilingual preschool children speaking Polish and Ukrainian in Poland. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 2020, 1–17. https://doi.org/10.1080/13670050.2020.1791047 DOI: https://doi.org/10.1080/13670050.2020.1791047
Deci, E. (1975). Intrinsic motivation. Plenum Press. https://doi.org/10.1007/978-1-4613-4446-9 DOI: https://doi.org/10.1007/978-1-4613-4446-9
Expatriate. (n.d.). In Cambridge Dictionary. Retrieved September 9, 2021, from https://dictionary.cambridge.org/pl/dictionary/english/expatriate
Frendo, E. (2005). How to teach business English (1st ed.). Pearson Longman.
Główny Urząd Statystyczny. (2020). Populacja cudzoziemców w Polsce w czasie COVID-19. https://stat.gov.pl/files/gfx/portalinformacyjny/pl/defaultaktualnosci/6329/12/1/1/populacja_cudzoziemcow_w_polsce_w_czasie_covid-19.pdf
Immigrant. (n.d.). In Cambridge Dictionary. Retrieved September 9, 2021, from https://dictionary.cambridge.org/pl/dictionary/english/immigrant
Jessner, U. (2006). Linguistic awareness in multilinguals: English as a third language (1st ed.). Edinburgh University Press. https://doi.org/10.3366/edinburgh/9780748619139.001.0001 DOI: https://doi.org/10.3366/edinburgh/9780748619139.001.0001
Kagan, J. (2021). Expatriate. In Investopedia.com. https://www.investopedia.com/terms/e/expatriate.asp
Knowles, M. S., Holton, E. F., III, & Swanson, R. A. (2015). The adult learner: The definitive classic in adult education and human resource development (8th ed.). Routledge.
Komorowska, H. (2005). Metodyka nauczania języków obcych. Fraszka Edukacyjna.
Levchuk, P. (2019). Ukrainian, Polish and Russian trilingualism among Ukrainians of non-Polish origin living in Poland. Cognitive Studies | Études cognitives, 2019(19), Article 1988. https://doi.org/10.11649/cs.1988 DOI: https://doi.org/10.11649/cs.1988
Levchuk, P. (2021). Ukrainian language in Polish public space. Cognitive Studies | Études cognitives, 2021(21), Article 2476. https://doi.org/10.11649/cs.2476 DOI: https://doi.org/10.11649/cs.2476
Ligara, B., & Szupelak, W. (2012). Lingwistyka i glottodydaktyka języków specjalistycznych na przykładzie języka biznesu: Podejście porównawcze. Księgarnia Akademicka.
Long, M. H. (2005). Methodological issues in learner needs analysis. In M. H. Long (Ed.), Second language needs analysis (pp. 19–76). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511667299.002 DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511667299.002
Mikulska, A. (2021). Chinese migration in Poland – an attempt to characterize the migrant group, including the cultural and educational perspective of the young generation. Cognitive Studies | Études cognitives, 2021(21), Article 2467. https://doi.org/10.11649/cs.2467 DOI: https://doi.org/10.11649/cs.2467
Patton, M. Q. (1999). Enhancing the quality and credibility of qualitative analysis. HSR: Health Services Research, 34(5/2), 1189–1208.
Pawłowski, A. (2019). The linguistic landscape of modern Poland: A return to the future? In T. Schoonheim & J. Van Hoorde (Eds.), Language variation: A factor of increasing complexity and a challenge for language policy within Europe: Contributions to the EFNIL Conference 2018 in Amsterdam (pp. 159–183). Research Institute for Linguistics, Hungarian Academy of Sciences. http://www.efnil.org/documents/conference-publications/amsterdam-2018/EFNIL2018-23-Pawlowski.pdf
Szałek, M. (2004). Jak motywować uczniów do nauki języka obcego? Wagros.
Pobrania
Opublikowane
Numer
Dział
Licencja
Prawa autorskie (c) 2022 Ewa Komorowska
Praca jest udostępniana na licencji Creative Commons Attribution 3.0 Unported License.
